为深入贯彻落实2026年上海高校思想政治工作专项部署要求，推动医教结合区域化机制建设走深走实，持续提升嘉定片区高校心理育人与危机干预工作水平，2026年6月25日13:30，“2026年医教结合区域化机制建设——嘉定片区高校困难案例专题研讨会”在我校行政北楼会议室顺利举行。本次研讨会特邀嘉定区精神卫生中心康复科主任吴会敏，上海大学心理中心教师、副教授姜艳担任指导专家，各校学工部副部长、我校各学院党总支（直属党支部）副书记、心理教师及辅导员代表参加会议，会议由我校党委学工部（处）心理中心主任张笑笑主持。

案例汇报：聚焦育人难点，呈现实务真问题

在案例汇报环节，三位汇报教师分别呈现了嘉定片区高校心理育人实践中具有代表性的困难案例。汇报从学生心理状态的发展变化、校方的多维研判与跟进过程、家校互动中的复杂张力等角度切入，立体还原了一线工作中面临的多重挑战与深度思考。

三个案例情节各异，却不约而同地触及了当前高校心理育人推进中的若干共性议题：部分深陷心理困扰的学生，往往因内在的自我防御或对干预方式的疑虑，难以主动打开沟通之门、接受外部支持；而在家校协同层面，部分家庭的沉默、回避或迟疑，折射出病耻感、认知差异乃至对专业干预的信任建立尚需时间等深层因素，这让“校—医—家”之间形成真正合力面临客观挑战；此外，长期坚守在高压力、高情感投入育人一线的辅导员与心理工作者，在面对反复消耗却难以见效的困境时，其自身的心理资源与职业效能感也亟待获得系统性关照。这些观察共同指向了当前“发现—干预—转介—跟踪”工作链条中值得进一步优化的空间，也为本次研讨提供了务实的切入方向与对话基础。

专家回应：精准把脉，为育人工作注入专业视角

在专家回应与指导环节，特邀评审专家首先高度认可了三位汇报人在复杂育人情境中的投入与坚守。随后，专家立足精神医学的临床视角与高校心理育人的工作实际，从多个层次带来了兼具洞察力与操作性的回应：

症状识别与鉴别诊断：识别与应对学生心理困扰是“以人为本”的育人过程，而非简单的风险筛查。一线工作者可通过日常互动中的细致观察与科学访谈，持续感知学生的情绪状态与行为变化，这有助于在常态化工作中更早地形成专业判断，并为后续精准施策奠定基础。

医教协同的制度化路径：面对家校互动中常见的沟通壁垒，将工作重心从“被动等待外部资源介入”转向“主动在校内搭建专业支持通道”。依托辖区精神卫生力量建立更加柔性的入校协作机制，让专业支持以更便捷、更可感的方式触达有需要的学生和家庭，从而在一定程度上缓解家庭在寻求外部帮助时可能面临的心理压力。同时，当情况涉及校园公共安全时，需在法律框架和校纪校规的指引下平稳推进工作，既要守住安全底线，也要充分保障学生的合法权益。

家校沟通的策略升级：面对家校互动中的诸多现实困难，沟通逻辑可以从“信息追问”转向“风险共担与支持共筑”。通过建立定期的沟通渠道与书面沟通等形式，帮助家校双方更加清晰地了解学生的现状与所需的支持，在增进理解的同时，也逐步建立起更加稳固的信任关系。

关注育人者自身健康：心理育人是一项“用生命影响生命”的事业，不仅需要专业素养，更需要整个系统对育人者的持续关怀。可以探索区域化平台建设及常态化会商与同辈支持小组，为一线工作者在日常工作中提供稳定的专业后盾与情绪疏解空间。

交流讨论：聚焦机制，凝聚育人合力

在交流研讨环节，与会代表围绕案例所反映的共性堵点展开深入交流。针对“学生沟通困难”，多位老师分享了从建立信任关系到渐进式引导的实践经验；针对“家校协同困难”的普遍困境，大家交流了以“风险告知与责任共担”为核心的沟通策略；针对“一线工作者职业耗竭”的现实问题，与会者呼吁区域化平台建立案例会商长效机制，为育人者提供持续的专业支撑与心理关怀。

本次专题研讨会以困难案例为镜，真实呈现了嘉定片区高校心理育人工作中的堵点、难点与痛点，通过跨校研讨、跨界对话，为案例中的具体难题提供了可操作的解决思路，从制度建设层面指明了方向——心理育人不应是“单兵作战”，而应成为“区域协同”；不应止于“事后处置”，而要走向“全程守护”。

未来，嘉定片区各高校将继续依托医教结合区域化机制建设平台，推动精神卫生专业资源与学校心理育人体系的系统性融合，通过常态化案例会商、联合评估、家校医协同干预等机制，切实将“医教结合”从理念转化为制度、从制度转化为实效，为每一个身处困境的学生筑牢心理健康防线，让育人的温度与专业的力量共同守护学生成长。

（党委学工部（处）心理健康教育与咨询中心  供稿）